صفحه اصلي جستجوي پيشرفته نقشه سايت
 Skip Navigation Linksصفحه اصلي
 
حوزه در شرف تحول: انتظارات، آرمان‌ها
تحول علوم انساني؛ معنا و غايت و منطق
بايستگي‌هاي كنوني فلسفه‌ي اسلامي
سنت پژوهي
جايگاه‌شناسي علم اصول در جغرافياي علوم اسلامي
غايت‌شناسي و كاركردسنجي علم اصول
معیار علم دینی
فلسفة مضاف
سه نگاه به حوزه
سه گونه حوزه
رسالت حوزه در مواجهه با روند رو به پيش جهان
تحولی امیدبخش در بدنه‌ي حوزه در شرف وقوع است
ارزيابي روندِِ مديريتِ تحول در حوزه‌هاي علميه
مباني تحول علوم انساني
علـوم انساني اسلامي؛ معنا، منطق و آسيب‌شناسي تحول علوم انساني
حوزه؛ سه نگاه
به بهانه‌ي آغاز سال تحصيلي حوزه‌هاي علميه
چيستي تحول علوم انساني
منطق طبقه‌بندي علوم انساني
قصه ارباب معرفت
اكسير اخلاص و مس مديريت
بررسي انتقادي مبادی‌پژوهي اصوليّون
جامعه ما در همه سطوح از بی‌اخلاقی رنج می‌برد
حوزه بايد متحول گردد، نه متبدل!
زن در گفتمان متجدد، متجمد و مجدد
ساختارشناسي دانش اصول، الگوي شيخ انصاري
فاطمه(س) لَيْلَة‌ُ القدر
سكولاريسم و انكار حضور خدا
بسط فلسفه‌هاي مضاف، رهگذار كارآمدسازي و روزآمدسازي فلسفه‌ي اسلامي
تاريخ تطور و ادوار علم اصول


نه گام
(نقشه‌ی راه اکتشاف مبانی معرفتی ـ ارزشی پیشرفت‌ورزی و طراحی الگوي اسلامی ـ ایرانی پيشرفت)
 

 * * * * *

 

 

تحليل و ارزياي تحليل تالكوت پارسونز از «فرهنگ» 

در بيستمين جلسه از سلسله درسگفتارهاي «فلسفه‌ي فرهنگ»، استاد رشاد به تحليل، ارزيابي و نقد تعريف پارسونز از فرهنگ پرداخته‌اند. فروكاستن فرهنگ به حد الگو، فروكاهش و تحديد فرهنگ به حوزه‌ي رفتار و عدم جامعيت و سكولاريستي بودن تعريف پارسونز از جمله ايرادهايي است كه بر تعريف او گرفته شده است.

 * * * * *

 

 

 

آرشيو        

 



صفحه اصلي| زیست نامه |فعاليت هاي علمي |آثار مكتوب |تأملات |اشتغالات جاري |پیوندها |تماس با ما

نقل مطلب با ذکر منبع آزاد است.